2025 书/香/校/园
共读书目《正面管教》简介
美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森的《正面管教》一书，直译为积极的纪律。书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。
聂彩婷老师读《正面管教》
读书格言
展开剩余63%书页翻动的声响里，藏着两种成长：一种是看见世界的多元，一种是读懂自己的局限。读书不是为了用知识装满口袋，而是让思考成为随身携带的指南针——在迷茫时校准方向，在喧嚣中守住本心。
读书录音
读书心得
假期里阅读了《正面管教》这本书，读完“积极的暂停”这部分内容，最大的触动是：它为课堂管理和师生沟通提供了一种“温柔而坚定”的新思路，打破了“必须立刻压制冲突”的惯性思维。
课堂上，学生间的摩擦、情绪失控的瞬间很常见。以前总想着“快速平息”，要么批评说教，要么强行制止，结果往往是学生口服心不服，甚至激化矛盾。“积极的暂停”却提醒我：情绪上头时，所有人的理性都会下线，此时最该做的是“按下暂停键”。比如，当两个学生因抢文具争吵不休时，与其厉声呵斥，不如说：“看起来你们现在都很生气，或许我们可以先去教室后面的‘平静角’待两分钟，喝点水、看看绘本，等感觉好一些了，再一起解决问题。”这个过程中，教师没有否定学生的情绪，而是给了他们处理情绪的空间，也避免了自己在盛怒下说出后悔的话。对教师自身而言，这更是一种自我保护。面对课堂的混乱、学生的顶撞，我们难免会有情绪波动。这时不妨给自己一个“积极的暂停”——比如走到教室门口深呼吸，或者说“老师需要一分钟整理下思路，我们稍后继续”。这不是退缩，而是用专业的姿态告诉学生：情绪是可以被接纳的，也是需要被管理的。更重要的是，“积极的暂停”能在潜移默化中教会学生情绪管理。当他们看到老师用平和的方式处理冲突，看到同伴在“平静角”慢慢平复，会逐渐明白：愤怒时不必硬碰硬，冷静下来才能更好地解决问题。这比无数次“你要冷静”的说教更有力量。
“积极的暂停”对教师而言，从来不是“放任问题”的消极退让，而是以专业姿态守护教育温度的智慧选择。它让我们在课堂的喧嚣中，既能给情绪激动的学生留出自我调节的空间，也能为自己保留一份理性判断的余地。更重要的是，当教师用平和的行动示范“如何与情绪共处”，当教室的“平静角”成为学生学会自我管理的成长场，教育便超越了知识的传递，真正成为了“育人”的过程——教会学生尊重情绪，更教会他们用成熟的方式面对冲突。这或许就是教育最温柔的力量：不急于掌控，却在理解与等待中，让每个人都获得成长的可能。
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